图表1:中等职业教育行业概念界定
图表2:中等职业教育分类
图表3:截至2022年国家层面关于中等职业教育的政策汇总
图表4:截至2022年各省市关于中等职业教育的政策汇总
图表5:“十四五”中等职业教育发展规划分析
图表6:中等职业教育行业当前政策困境
图表7:中等职业教育行业政策趋势分析
图表8:2015-2022年中国GDP增长走势图(单位:万亿元,%)
图表9:2013-2022年国家财政性教育经费投入及占GDP比重(单位:亿元,%)
图表10:2022年中国GDP的各机构预测(单位:%)
图表11:2017-2022年全国居民人均可支配收入情况(单位:元)
图表12:2016-2022年中国城乡居民人均教育支出占总消费支出比重(单位:%)
图表13:CBE模式的原理简析
图表14:CBE模式的特点简析
图表15:“双元制”职业教育模式的特点简析
图表16:MES模式的特点简析
图表17:TAFE模式的特点简析
图表18:“学校—工作多途径”模式内涵简析
图表19:“学校—工作多途径”模式特点简析
图表20:综合高中模式特色课程设置
图表21:美国中等职业教育政策法规概览
图表22:美国中等职业教育政策总结
图表23:美国中等职业教育办学形式特征
图表24:美国基础教育中的职业技术课程体系
图表25:美国综合高中的职业技术教育课程体系
图表26:美国基础教育中的职业技术课程体系
图表27:美国从学校到工作的过渡计划课程体系
图表28:美国中等职业教育发展趋势
图表29:德国中等职业教育政策法规概览
图表30:德国中等职业教育政策总结
图表31:德国中等职业教育“成双元课程体系”简图
图表32:德国中等职业教育发展趋势
图表33:日本中等职业教育政策法规概览
图表34:日本中等职业教育办学形式特征
图表35:日本中等职业教育学科分类
图表36:日本中等职业教育发展趋势
图表37:国外中等职业教育发展模式经验总结
图表38:中国中等职业教育发展历程
图表39:2018-2022年中国中等职业学校(机构)数量统计(单位:所,%)
图表40:2018-2022年中国中等职业教育专任教师数量统计(单位:万人,%)
图表41:2018-2022年中国中等职业教育招生规模数量统计(单位:万人,%)
图表42:2018-2022年中国中等职业教育在校学生数量统计(单位:万人,%)
图表43:2018-2022年中国中等职业教育毕业生数量统计(单位:万人,%)
图表44:中职生升学渠道对比
图表45:中国中等职业教育课程体系
图表46:中等职业教育发展模式现存问题
图表47:中等职业教育办学形式多元化发展策略
图表48:中等职业教育强化“一主多元”主体办学策略
图表49:中等职业教育多层次、多渠道办学策略
图表50:中等职业教育课程体系发展策略
图表51:中国中等专业教育发展历程
图表52:2019-2022年中国普通中专发展规模(单位:所,人)
图表53:2019-2022年中国成人中专发展规模(单位:所,人)
图表54:中等专业教育发展趋势分析
图表55:2019-2022年中国职业高中发展规模(单位:所,人)
图表56:职业高中生源素质不高原因简析
图表57:职业高中教育学校现存问题
图表58:职业高中教育发展对策
图表59:2019-2022年中国技工学校发展规模(单位:所,万人)
图表60:中国中等职业教育行业发展机遇分析
图表61:中国中等职业教育行业挑战分析
图表62:中等职业教育地位变化趋势
图表63:中等职业教育信息化发展趋势
图表64:中等职业教育改革发展形势
图表65:职普融合发展背景及意义
图表66:截至2022年职普融合模式试点城市汇总
图表67:三种横向融合模式汇总
图表68:两种纵向融合模式汇总
图表69:职普融合模式存在的问题
图表70:职普融合发展趋势预测
图表71:2022年中国中等职业教育学校区域分布情况(单位:%)
图表72:2022年北京市中等职业教育发展规模(单位:所,人)
图表73:2022年北京市中等职业教育学校类型数量占比(单位:%)
图表74:2022年北京市中等职业教育在校学生数量分布(单位:%)
图表75:北京市中等职业教育发展优势
图表76:2022年山东市中等职业教育发展规模(单位:所,人)
图表77:2022年山东市中等职业教育学校类型数量占比(单位:%)
图表78:2022年山东市中等职业教育在校学生数量分布(单位:%)
图表79:山东省中等职业教育发展优势
图表80:山东中等职业教育课程体系整体改革目标
图表81:2022年浙江市中等职业教育发展规模(单位:所,万人)
图表82:2022年浙江市中等职业教育学校类型数量占比(单位:%)
图表83:2022年浙江市中等职业教育在校学生数量分布(单位:%)
图表84:浙江省中等职业教育发展优势
图表85:浙江省中等职业教育发展规划与措施
图表86:2022年湖南市中等职业教育发展规模(单位:所,人)
图表87:2022年湖南市中等职业教育学校类型数量占比(单位:%)
图表88:湖南省中等职业教育发展优势
图表89:湖南省中等职业教育发展规划与措施
图表90:2022年安徽市中等职业教育发展规模(单位:所,万人)
图表91:2022年安徽市中等职业教育学校类型数量占比(单位:%)
图表92:安徽省中等职业教育发展优势
图表93:安徽省中等职业教育发展规划与措施
图表94:2012-2022年中国网民规模变动情况(单位:万人,%)
图表95:2022年中国互联网网民职业结构(单位:%)
图表96:2016-2022年中国网民人均每周上网时长变动情况(单位:小时)
图表97:2014-2022年中国手机网民规模及其占网民比例(单位:万人,%)
图表98:“互联网+”时代下中等职业教育信息化建设路径
图表99:发展线上线下结合的在线职业教育关键点
图表100:北京金隅科技学校基本信息表
图表101:北京金隅科技学校师资力量(单位:名)
图表102:北京金隅科技学校优劣势分析
图表103:北京电子科技职业学院基本信息表
图表104:北京电子科技职业学院师资力量(单位:名)
图表105:北京电子科技职业学院中专部优劣势分析
图表106:北京水利水电学校基本信息表
图表107:北京水利水电学校师资力量(单位:%,名)
图表108:北京水利水电学校优劣势分析
图表109:北京铁路电气化学校基本信息表
图表110:北京铁路电气化学校优劣势分析
图表111:北京市信息管理学校基本信息表
图表112:北京市信息管理学校师资力量(单位:名,%)
图表113:北京市信息管理学校优劣势分析
图表114:上海市徐汇职业高级中学基本信息表
图表115:上海市徐汇职业高级中学优劣势分析
图表116:江苏省徐州医药高等职业学校基本信息表
图表117:北京市信息管理学校师资力量(单位:名,%)
图表118:江苏省徐州医药高等职业学校优劣势分析
图表119:北京市汽车工业高级技工学校基本信息表
图表120:北京市汽车工业高级技工学校师资力量(单位:名)